一行一会两局结合发文事关金融五篇大文章 (一行一会的原则)

admin1 5天前阅读数 11 #银行

据央行官方，为贯彻落实中央金融任务会议精气，支持做好科技金融、绿色金融、普惠金融、养老金融、数字金融五篇大文章，近日，中国人民银行会同金融监管总局、中国证监会、国度外汇局结合印发《金融“五篇大文章”总体统计制度（试行）》（以下简称《制度》）。

《制度》遵照“片面掩盖、综合统计，全体推进、重点打破，规范分歧、协同连接，迷信有效、汇总共享”准绳，重点对金融“五篇大文章”范围的统计对象及范围、统计目的及口径、统计认定规范、数据采集、共享及公布、部门分工等作出分歧规则。关键内容包括： 一是成功统计对象和业务的全掩盖，为做好金融“五篇大文章”提供系统、片面的信息支持。 《制度》规则的统计对象片面掩盖银行业、证券业、保险业金融机构以及金融基础设备机构，统计范围包括存款、债券、股权、资管债务、基金、保险、衍生品等多种金融工具和产品，综合统计金融“五篇大文章”等重点范围的任务状况。 二是成功金融“五篇大文章”重点统计目的及其规范和口径的分歧、协同。 《制度》设置重点统计目的算计200余项，涵盖金融“五篇大文章”等重点范围融资、金融机构提供的金融产品和服务、金融机构数字化转型业务以及其他重点目的。对每项目的均规则了分歧、协同的统计规范和统计口径，与国度统计规范、行业政策、金融业综合统计体系及现有通常有效连接。 三是树立统筹分歧、分工协作的任务机制，构成任务合力。 《制度》规则，中国人民银行担任数据归集汇总，分歧编制构成全量统计报表和目的。各单位依照职责分工组织金融机构、金融基础设备机构细心落实统计数据采集要求和源头数据质量控制要求，增强数据共享。

下一步，中国人民银行将会同相关部门全力推进《制度》落地实施，为金融系统做好金融“五篇大文章”任务夯实数据基础。

语文阅读怎样提高和作文怎样提高

第一、巧用信息全体掌握　阅读环节自身就是失掉信息的环节，阅读质量的上下取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时期和文后注释等外容，同时特别要阅读一下前面问了哪些疑问，从标题的选项中揣度出文章大约宗旨是什么。假设是小说，则要主语其人物、情节等，假设是议论文，则要着重掌握论点、论据、论证等要素。了解作者的关键写作意图后再全体掌握全文，对解题也就心中有数了。第二、确定区域圈点勾勒　阅读大段文章关键用精读的方法，需逐字逐句琢磨揣摩，故往常练习要养成圈点勾勒、多做记号的习气，可以先看标题触及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再细心弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的相关，了解行文思绪。有了这一习气就有或许构成较强剖析综合才干。阅读时重复揣摩题干，圈画与之相关的内容，答题时就不要求再自始至终搜索，可节省不少珍贵时期。第三、留意摘取原文　分开了原资料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最关键最有效的方法是在原文中找答案。大少数标题在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接经常使用，还必需依据标题要求启动加工，或摘取词语或紧缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归结概括整段整篇文意也必需充沛应用原文。在阅读中还要留意的一点就是不少同窗基础知识的记忆才干较强，但迁移才干比拟弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的标题感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在了解词语中某个字的意思的时刻，必需把它放到这个词语中去调查，即字不离词，这样才干准确的了解这个字的意思。如：道听途说，道，指路途；情投意合，道，指道理。 2、词不离句。在综合阅读题中，经常要求了解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面状况：　一词多义。这在白话文中是经常出现的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭。在现代文中则多表现为语境义，这些，都应依据详细的言语环境即句子自身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的言语环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教诲”，称“岳父见教的是”。至于某个词在句中的表达作用，更要依据详细的言语环境去了解，而不能分开句子作独自解释。 3、句不离段。也就是说，对句子的剖析了解不能分开详细的语段，不能分开详细的言语环境。假设分开详细的语段，分开详细的言语环境，许多句子只能狭窄的了解甚至于不知所云。只要结合详细的语段和言语环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的无机组成部分，表现了作者的写作思绪。因此，对语段的阅读了解不能分开文章的关键意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的了解就会出现偏向。阅读的,套用这些,比拟快. 语文解题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：意味、对比、烘托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、援用、设问、反问、重复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时期、地点、人物、事情的原因、经过、结果五、记叙顺序：倒叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、正面描写七、描写人物的方法：言语、举措、神态、心思、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动态结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫直接）十一、叙说方式：概括叙说、细节描写十二、说明顺序：时期顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比如、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、援用十四、小说情节四部分：末尾、开展、高潮、结局十五、小说三要素：人物笼统、故事情节、详细环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：理想论据、道通常据十九、论证方法：举例（或理想）论证、道通常证（有时也叫援用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分经常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：援用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应扫尾（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它自身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动笼统；答题格式：生动笼统地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、增强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：惹起读者留意和思索；答题格式：惹起读者对＋对象＋特性的留意和思索反问：强调，增强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、重复：强调了……增强语气（三）句子含义的解答：这样的标题，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、意味等表现方法。答题时，把它们所指的对象提醒出来，再疏浚句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。由于该词准确生动详细地写出了…… 描画词：不行。由于该词生动笼统地描写了…… 副词（如都，大都，十分只要等）：不行。由于该词准确地说明了……的状况（表水平，表限制，表时期，表范围等），换了后就变成……，与理想不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否互换？为什么？不能。由于（1）与人们看法事物的（由浅入深、由表入里、由现象到实质）规律不分歧（2）该词与上文是逐一对应的相关（3）这些词是递进相关，环环相扣，不能互换。（六）段意的归结 1．记叙文：回答清楚（什么时期、什么地点）什么人做什么事格式：（时期＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（引见）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的疑问是什么，作者的观念怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点怎样提高语文阅读了解才干就团体知识的取得来说，普通来自两个方面。一方面经过亲身通常取得少量理性知识，然后经过思索上升为理性知识，这些构成了团体知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在常年通常中积聚起来的知识承袭过去，把社会的知识转化为团体的知识，这是中在校生知识的关键来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一集体都必需亲身去体验，这不再是必要的了；他的集体的阅历，在某种水平上可以由他的历代祖先的阅历的结果来替代。 ”在承袭知识的各条途径中，可以说阅读是一条关键途径。实践上，在校学习时，仅仅依托上课是无法了解全部知识的。可以说，在校生时代的学习一天也离不开阅读，教员的教和在校生的学都要用书，分开书，分开阅读，学习就会十分困难。要知道，教员上完课就走了，而书籍却一直随同着我们。中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这牵肠挂肚、精神充沛的珍贵光阴。要充沛应用这一阶段多读点书，多承袭点人类的珍贵知识财富，为永世的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读才干，将为永世中不时地自学打下坚实的基础。（一）要不时改良阅读的基本条件阅读要求哪些条件呢？（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识阅读就是要经过与字、词、句、段、篇打交道，从中失掉知识，假设不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。中在校生如能掌握5000个字，阅读普通文章就疑问不大了。有的在校生之所以阅读才干差，就是由于没掌握足够数量的字、词（关键是真词）和词组的表达概念，而概念是思想的“细胞”。句是用词按一定的语法规律结合而成的言语单位，普通用来表达判别，表达相对完整的思想。对句的了解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有言语，思想就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看疑问句子的意思带来的。因此仔细学好语文，在阅读中无看法地丰厚自己的言语知识是十分关键的。迷信家用他们的亲身体会，明白地指出了学好语文的关键性。有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学外延表达出来。 ”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的简易。我还觉得学好语文对训练一团体的思想很有协助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大优势。 ”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。（2）要掌握基本的迷信知识不掌握自然迷信和社会迷信的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不简易，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，假设疑问生物化学，疑问生态学，或许连报纸都看疑问。如今报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等公用名词，不少人似懂非懂，就是由于缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读才干，必需尽快掌握基本的迷信文明知识才行。（3）要会用工具书在阅读时难免有些字不看法，也有的一时想不起来，这时，假设手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的阻碍。当然，依据阅读的要求，预备一些相应的参考书籍，预备随时查找也是必要的。假设工具书完备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，经过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰厚起来。（二）要有目的，有方案地读书面对浩瀚的书海，假设读书没有目的和方案，将会无所适从。中在校生的大部分时期是在课堂上渡过的，每天又要成功今天的学习义务，因此，可供阅读的时期，尤其是课外阅读的时期并不多，假设读书再没有目的和方案，就会使珍贵的阅读时期得不到充沛地有价值地应用。中在校生的阅读应以到达这样的目的为动身点：有利于基础知识的学习，有利于发扬自己的专长，有利于补偿自己的弱点，有利于阅读才干的提高。布置阅读方案时要留意：围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴味，空虚课内学习的内容，使思想愈加生动。围绕自己的喜好或特点读一些有关的课外读物，一个喜好文科的在校生，可以活期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的在校生，可以活期去读各种文学刊物，也可以应用假期阅读文学名著。至于课外书的选择，可以讨教教员，讨教高年级的优秀生或同班的同窗，也可以讨教家长。把他们的好阅历学过去，真实是一种省时期的好方法，选好一本书，就可以用较少的时期失掉较大的收获。书选好了，再把读书的时期分配好，不只可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。常年坚持下去，学习中的弱点就可以失掉补偿，团体的专长就可以失掉开展，既促进了课内的学习，又丰厚了课外的精气生活。不少在校生读书缺乏目的和方案，一昧地从兴味动身，经常看一些侦探小说、武侠小说，到达了爱不释手的境地，为看这些书而开夜车，不成功作业，结果严重搅扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。（三）要处置好博览和精读的相关博览就是普遍地看书，目的是针对书的内容作普通了解，以发现书内精髓的部分和急需的知识。普遍阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“假设只看一团体的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优势。必需如蜜蜂一样，采过许多花，才干酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就十分有限，单调了。 ” 博览就是观大约，在短时期内阅读少量书籍，为精读发明条件。观大约的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种方法；看内容提示，看书的扫尾几段和开头几段，以掌握书的大约内容；也可以用加快阅读法，就是用较加快度读一遍，了解大致的内容。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的启动精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反重复复地读，还要仔细做读书笔记。数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多面，我反重复复地念了半年多，由于老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条清楚的黑线。这样反休学习，对我们研讨任务有很大的促进作用，我的爱人说：‘这哪叫念书啊！简直和吃书一样。 ’” 精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要到达了解的水平；二记，就是要记住所了解的内容；三会，就是会运用这些了解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它剖析疑问和处置疑问。中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目的指向教科书和关键参考书。（四）要勤于思索爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑担负过重和会把自己诱离要求的一切。 ”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，成功由浅入深的转化。英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注出来，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类似乎海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像挖掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只需纯真的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精髓，去其糟粕。华罗庚说：“高中水平的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。由于我们了解了，会运用了，这就是说书变薄了。 ”这段话的意思是说，阅读时要成功由多而杂到少而精的转化。综上所述，阅读时，要养精蓄锐，力图做到“留下宝石”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于思索。详细说要做到以下几点：（1）力图了解读书应当边读边想，力图了解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的咨询，以便从全体上了解一篇文章，一节课文或一章内容。（2）理清思绪著名教育家叶圣陶说过：“文章有思绪，遵路识斯真。 ”意思是每一篇文章都表现着作者的思绪，遵照这一思绪阅读，才干了解文章的实质。可见理清思绪对阅读多么关键。在阅读自然迷信著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不只要了解结论，尤其要理清文章的思绪，看看这些结论是怎样推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思绪走一下，假设走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，他人为什么走通了。 ”阅读时，只记现成结论，而不思索这些结论是怎样得出来的，那么思想才干就很难在阅读中提高。（3）要能提出疑问阅读中发现的疑问普通有两类：一类是依据自己所具有的知识，以为书中的一些见地不正确、不完整，提出异义或补充；一类是由于自己具有的知识还不够，因此有疑问的疑问。中在校生随着知识水平和才干的提高，阅读时发现第一类疑问会逐渐增多，而第二类疑问会渐渐增加。一旦发现疑问，再深化阅读有关书籍，并且深化思索，收获会更大，还有或许发现新的知识，取得新的见地。（4）要独立回想，学会准确表达阅读后，要经过回想再审核一下阅读的效果。对曾经了解的内容要擅长用精练的言语表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。钱伟长说过：“读一本书，只需清楚它的梗概，了解它的关键精气和关键疑问，先把最关键的东西学到手，然后回忆一下，看自己处置一些什么疑问，还有哪些没有处置？对一时无法处置的疑问，最好用小本子记载上去，以便以后处置。 ” （五）要记好阅读笔记威廉·李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只需有一点或许，他任何时刻总要任务的。就是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上方写点什么。 ”为了写《资本论》，仅在 1850年 8月至 1853年 6月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写《资本论》的环节中，他摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。马克思在笔记的封面上写明做笔记的时期和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅简易，很多笔记都做了目录和内容提要。黑格尔读书学习，也有一个共同的习气，就是把读过的书，按言语学、美学、几何学、心思学等分类，把它们放到贴有标签的文件夹里。这样，当要求什么资料时，随时可以拿到。这种习气，他坚持了永世。鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。（1）加深了解，安全记忆做笔记的环节，就是一个加深了解、增强记忆的环节。有人说：“眼看千遍，不如手抄一遍。 ”就是做最简易的摘录，也要求动动脑筋，以摘录最精彩的中央，至于写体会，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，肯定会促使你专心阅读。再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深入和概括得多，不只利于了解，也利于记忆。（2）利于积聚资料，使知识“外贮” 经过常年阅读之后，就可以经过笔记积聚起契合自己要求的少量资料，补偿头脑记忆的缺乏。由于用头脑记忆，往往不够准确和耐久，难免遗忘、记错或记混。如把资料分门别类保管好，则可以常年为学习及以后所从事的任务服务，只需不丢，就没有“遗忘”的疑问，只需经常使用之前看一看，这些“外贮”的资料又可转为“内贮”的记忆，使知识的运用随心所欲。保尔·拉法格在回想马克思时说：“他有这么一种习气，隔一些时刻就要重读一次性他的笔记和书中做上记号的中央，来安全他十分强而且准确的记忆。 ” 不少中在校生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，致使到要求运用阅读的收获来剖析疑问处置疑问时，遗忘得一干二净，感到很悔恨。还有的中在校生笔记记了不少，但不知道活期分类、整理，不知道妥善保管，因此当要求运用时，又因太乱而难以查找，使笔记成了“死资料”。普通精读的书，可用笔记本做笔记，而博览的书，可用活页纸做笔记，然后活期分类、整理。假设在中学时代，就学会做读书笔记，学会积聚和整理资料，那么，天长日久，不只可以促进课内的学习，而且还能协助在校生学会一套阅读的方法，提高阅读的才干，这必将给走上任务岗位后的自学带来极大的优势。如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你无妨学会一些技巧。比如，往常多背一些好的段落、好的扫尾及开头。以备考试用之。 3、多读书，用心读，学会自创。好的文章、好词、好句，学会积聚。 4、确立新颖、共同的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积聚了素材。 6、学会援用名人名言，援用仙人的诗词歌赋，使你的文章愈加有压服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添颜色，并使文章得以升华。但要恰如其分，不宜过多，过多会显得虚有其表。 8、学会套用，即变通的才干，以不变应万变。 9、接近大自然，节假期走出去，见多才干识广。 10、接近大自然还能使您搜集的素材愈加丰厚多彩。

文章为什么要分段,分段有什么技巧,段与段之间怎样才干过渡自然?

到不少人宣布的文章密密层层，段落之间没有清楚的隔开，字体大大小小不是很协调。我比拟喜欢段落之间以空行隔开，段首不用空格；普通状况下经常使用自动大小字体，有时刻字太大了反而觉得不划一。上方是一篇议论互联网上文章分段的文章，供大家参考：原本，中文书写是没有段首空格的要求的，我们的祖先奉行的是自上而下自右而左的书写习气，连标点符号都不用。现代的印刷物也不空格，一概顶头写，一页装满了，换一页。所以那些古旧的线装书，历来都是密密层层一篇接一篇。自西学东渐，中国人末尾学习西方，考究在印刷物上要段首空格了。所以我们从小学末尾，写作文就被要求表达完了一个意思，要换一行，新的段落要在扫尾空两格。至于为什么要空两格，没人通知我，反正空两格表示一个新的段落。文章分段，并不能对文章自身的内容发生任何影响，它所影响的是阅读。密密层层的文字带来阅读的压榨感，而分段可以有效地舒解这种压榨感，给读者留下喘口吻的时机。但随着阅读量的增大，渐渐发现空两格并不能真正处置密密层层的疑问。中文文章字与字原本就是紧挨着的，这种压榨感与生俱来，两个空格在这种压榨感面前，难免太微小了。到了互联网上，假设依然照搬空两格的做法，就会让这个疑问就变得更严重。我们每天要阅读少量的信息，这些信息中的大部分只需泛泛地阅读一下就够了，基本不要求精读。这时刻，面对密密层层的文字，就会有一种天性的抵触。因此，我更倾向于以空行取代段首空格。相关于段首空格，段与段之间空一行，可以让段落愈加明晰，你可以冷静地跳过不想读的段落。以我自己的体会，空一行要比空两格，更能节省读者的阅读本钱。之所以谈到这个话题，是由于lpspider拿我做例子，说到了blog书写的段首空格疑问。其实早在年终，飞猪就提到过，也举了我的例子。但我没太在意，由于他那篇文字自身，假设不是由于两边援用的段落前后加了空行，也是密密层层很有压榨感。信息爆炸的互联网时代，要求一种新的书写规范来配合新的阅读节拍，协助读者节省阅读本钱。段首空格原本就不是中文的书写习气，既然我们曾经从善如流过，就不要用曾经不顺应时代的“规矩”，来框住这个时代吧。